当雪花爱上梅花（我的第一个Flash）

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探究性学习研究课题阶段经验总结2

作者:ztshbzx 日期:2011-01-17

　　传授科学知识，发展智力能力，培养创新精神，是培养学生自主合作探究的主要内容。我校在实践中不断探索，对自主合作探究的学习模式有了一定的认识。
　　首先，培养学生在研讨中将观察实验中对各种现象的精确感觉表述出来，会对学生的观察效果产生积极的反馈作用，使学生的感觉变得更加敏锐，发展其观察能力。

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《探究性学习研究》课题阶段性总结1

作者:ztshbzx 日期:2011-01-17

　　《探究性学习研究》课题实验是由我校承担的一项钟祥市重点课题。根据该课题实施方案，实验已进行了近一年的时间。现将这一阶段的研究情况总结如下：

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探究性学习研究课题阶段性计划3

作者:ztshbzx 日期:2011-01-17

探究性学习研究课题阶段性计划3


时间：2006.9—2007.9
（执笔：张天寿　）

　　第三阶段主要是各实验教师在第一、二阶段研究的基础上，收集整理实验的全过程资料，分析综合实验成果形成系列材料，反思实验，从正反两方面分析总结，形成较系统的材料。

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探究性学习研究课题阶段性计划2

作者:ztshbzx 日期:2011-01-17

探究性学习研究课题阶段性计划2
 
 
时间：2005.9—2006.6
（执笔：张天寿　）

　　一、课题指导思想
　　课题改革是当今的教改重点，是我校课堂教学的立足点之一。培养学生探究性的学习方式，并在教学中的运用，是社会发展与进步的客观要求，是当今教育改革的重大课题。通过在教学中让学生自主学习、探究学习、合作学习，以此提高学生的学习能力，培养学生在实践探究中的创造能力，引导学生实现学习的自主性，提升学生的整体素质。

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探究性学习研究课题阶段性计划1

作者:ztshbzx 日期:2011-01-17

探究性学习研究课题阶段性计划1


时间：2004.12—2005.6
（执笔：张天寿　）

　　2004年9月课题组教师们深入学习新课程理论，从实践中反思，认真总结经验教训，博众家之长，集思广益，拟定了课题《探究性学习研究》。分别在各学科教学中尝试运用探究性学习互动教学法——贯彻新课程理念、渗透新课程目标于课堂教学之中，提出“强化探究教学，拓展研究性学习”这一子课题构想，旨在通过探究活动的开展有效实施师生互动。

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催化作用演示器的制作（图片）

作者:ztshbzx 日期:2010-12-31

催化作用演示器的制作

湖北省钟祥市罗集二中九(2)班    伍文豪
      辅导教师   张天寿
邮编：431925    联系电话：13597927899



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