以课堂教学为核心的教学常规管理

作者:ztshbzx 日期:2010-12-11

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以课堂教学为核心的教学常规管理

一、中小学教学常规管理的主要内容

教学常规工作是由课内课外多方面内容构成，我们一般将它分为学校教学常规管理、教师教学常规管理、学生学习常规管理三个重要组成部分。学校教学管理常规包括教学管理职责、教务工作管理、教学研究管理、教学评价管理等四个方面的内容。教师教学常规包括教学准备、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、质量检测、教学研究等方面的内容。学生学习常规包括课前预习、课堂学习、完成作业、课业复习、考试考查等方面内容。

二、学校教学常规管理

1、制定、建立健全各类教学管理计划、制度。学校必须在新学期开学前，制定明确具体的教学工作目标体系和实现教学目标的工作计划，具体要求有学校、年级、教研组、备课组、学科教学工作目标和工作计划。(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号)各类目标都应以国家课程计划和课程标准为依据，各类计划都要做到内容科学、任务明确、措施具体、操作性强。要建立健全各种教学管理制度。

★新学期，学校制定并在各班教室上墙的“三表”是哪些？

答：课程表、作息时间表、学生干部值日表。(《教育工作者必读》)

2、规范办学行为。学校必须全面彻国家的教育方针，严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时；确保各门必修课(特别是综合实践活动课程和研究性学习课程)和选修课的落实。同时，努力开好地方课程和校本课程。学校必须使用经国家、省中小学教材审定委员会审查通过的教材。学校和教师不得滥订、滥编、滥发教辅资料。

关于义务教育课程设置的几点说明

①每学年上课时间35周。（九年级第二学期毕业复习时间增加2周）学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周（九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周）。寒暑假、国家法定节假日共13周。晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

②地方和学校课程以及综合实践活动共占课时总量的16%~20%，该部分课时可以分散安排，也可以集中安排。综合实践活动是国家规定的必修课，主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。地方课程和学校课程在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则；其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和校本课程的课时。

③初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。

④义务教育学校实行五天工作制。周学时和在校周活动总量，全省统一为：小学一、二年级在校学习时间每周26课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量31课时；小学三至六年级学生在校学习时间每周30课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量35课时；初中学生在校学习时间每周34课时，每天课外活动时间1课时，周活动总量39课时。

★国家对学生体育活动时间有何要求？

答：学生在校期间每天应做1次课间操和2次眼保健操，落实25至30分钟的大课间体育活动，在没有体育课的当天，组织学生集体参加体育活动。寄宿制中小学校要实行早操或晨练制度，保证学生每天有1小时的体育锻炼时间。（《湖北省委、省政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（鄂发【2008】10号））

★学生每天1小时阳光体育运动的活动时间应如何安排？

答：省教育厅规定：学生每天1小时阳光体育运动时间由早操、课间操、眼保健操、体育课、课外体育活动等活动时间组成。（鄂教体艺[2007]28号）

3、建立健全教学管理机构，强化责任。要建立完善的教学管理组织，健全教学岗位责任制度。办事处主任、学校校长是当地、学校提高教学质量的第一责任人，乡镇分管教研工作的督导员和学校分管教学的副校长、教务主任是直接责任人。全体教学管理人员和教学人员应做到职责明确，任务清楚，认真履行工作职责。学校领导要蹲好一个年级，抓好一个班，联系一个教研组，深入教学第一线听课、评课。(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号)，每周参加现场指导教学教研活动不少于1次。

4、保持正常的教学秩序。学校必须以教学工作为中心。要遵循教育规律，保证教育工作的连续性。特殊情况需停课一天以上的，须经县级以上教育行政部门批准。教师不能擅自调课、私自换课、随意缺课；特殊情况造成缺课的，事后应及时补齐。学校和教师都要注意切实减轻学生过重的课业负担、不准利用节假日集体补课、不准延长学生在校学习时间、不得超进度提前结束新课。学校各部门都要围绕教学工作展开自已的职能工作，要支持教务工作，服务教学工作，保证教学设备、器材的完备。

依据鄂基教〔2006〕5号文件精神制定的钟教发【2008】12号规定义务教育学校的作息时间为：夏（秋季）（五一假后至10月底）小学到校不得早于7：20（7：50），初中不得早于6：50（7：40）；下午离校时间小学不得迟于16：50，初中不得迟于17：30（17：20）. 冬（春）季(11月1日至次年4月底)小学不得早于7：30（8：20），初中不得早于7：00（7：50）；下午离校时间小学不得迟于16：30，初中不得迟于17：30（17：00）。

寄宿制学生早上起床时间，小学不得早于7时，中学不得早于6时50分。（夏秋季可提前10分钟），晚上就寝时间应不迟于21时。寄宿制学校可适当安排学生早、晚自习，早自习时间不超过1课时，晚自习时间不超过2小时。下晚自习时间不得迟于20：30.加强晚自习的管理和指导，不得利用晚自习时间上新课，晚自习时必须安排老师跟班辅导、答疑。

5、加强教学研究，特别是开展校本教研活动。对内，要在教师中积极开展优质课、优秀教案、优秀论文、优秀课件等“四优评比”活动，特别是要开展集体备课、说课、听课、评课活动，为教师专业成长服务；每次集体备课要做到定时间、定内容、定中心发言人，按照教师个人备课——中心发言人说课——备课组（教研组）集体议课——中心发言人讲课——备课组（教研组）集体评课——同课异构的大致流程展开，每次活动都应有书面记载；要立足教学实际开展以问题为先导的小课题研究，使校本教研着力解决教学中存在的小而精的实际问题；学校每学年要组织一次旨在促进教师教学能力全面提高的全能此武活动(包括一堂课、一篇教案、一篇论文、--件多媒体课件等)。对外，学校要积极组织教师参加教研交流活动。要鼓励教师积极走出去，主动参加各级各类教改教研活动。积极开展区域协作，努力实现专业引领，建立高水平的教学研究集体。

★什么是校本教研？

答：概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本的内涵可以归纳为：“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。（《教育工作者必读》）

★校本教研的基本形式有哪些？

答:教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领，构成了三位一体的校本教研的基本形式。（《教育工作者必读》）

6、要因地制宜开展教育科研或教改课题实验。乡镇中心小学以上的学校要有教育科研机构(可单设，也可附设)，开展切实服务于教育教学的有运用、推广价值的课题研究，有具有一定前瞻性的实验课题，有具体的实验方案，并按计划开展研究活动。学校要配齐与学校规模和课程要求相适应的实践教学设施基地、师资，建立相应的管理制度，充分发挥现有教育资源的使用效益，保证学科实践教学活动的落实。

★教育科研论文的结构一般包括哪几部分？

答：一般包括题目、内容提要（摘要）、绪论、本论、结论、参考文献等六个部分，至少包括标题、绪论、本论、结论四个部分。（《教育工作者必读》）

★课题结题报告主要内容及一般结构包括哪几部分？

答：主要内容是怎样组织研究、落实科研计划，包括研究过程中的人、事、信息、时间、财物等要素的组合。一般包括概况、方法、结果、评价等部分。（《教育工作者必读》）

★课题研究报告的结构一般包括哪几部分？

答：主要内容是回答的是怎么样研究？研究的怎么样？一般包括引论、主论、结论等几个部分。（《教育工作者必读》）

★课题结题材料包括哪几类？

答：一类是成果材料，主要包括研究报告、论文、专题等文字材料和软盘、图表、模型、器具、实物等非文字成果。二类是原始材料，包括研究过程中进行观察、调查、实验等方法形成的具有一定保存价值的记录、表格、数据等。三类是工作材料，主要包括立项申请、批复文件、项目合同、实施计划、方案、总结等。（《教育工作者必读》）

7、加强教师队伍建设。学校要有计划地组织教教师开展业务学习，树立终身学习观念。要制定学习计划，落实好学习任务，保证学习时间，注重学习方法，确保学习实效。市教育局每年组织一次教师业务素质考试。要将教师学习考试、考评的成绩记入教师专业成长档案，与考核、评优挂钩。要引导教师及时掌握现代教育理论，不断更新教育思想，转变教学观念，改进教学方法，提高教学能力。特别要帮助教师掌握现代教育技术。大力推进信息技术在学科教学过程中的普遍应用;要积极支持学生自主进行网络环境下的研究性学习。

8、学校要定期和不定期的开展教学检查。市教育局、教研室要组织好每学期的开学工作检查和每学年一次全市教学工作大检查，着重检查学校执行国家课程标准情况，教学工作计划制定情况，构建“高效课堂”工作落实情况，集体备课情况，学校常规教学检查情况和质量检测情况。教研室要加强以监测教学过程为重点的教学视导。各乡镇办事处每学期要组织一次教学工作检查，各学校每月要组织一次教学抽查，各学校教研组每周要进行一次教学抽查，力求教学检查制度化、规范化、常态化。每次检查要有专项目的，有结果分析，有改进意见。必检项目包括：开学初和期中对教学工作计划及实施情况的检查；期中、期末对教师的备课、批改作业的数量及质量的检查;每月一次的校务日志、班务日志、年级组工作、教研组工作检查；每学期一次实验室、图书室、体音类器材和设施的使用与管理情况检查。

9、学期期末，学校要及时做好教学工作考评、总结。要全面考评教学各部门、各岗位工作目标的达成情况和工作计划的落实情况。对教师的评价，要逐步建立以教师自评，校长、教研组、学生、家长共同参与的评价机制，全面考评教师的德、能、勤、绩，多渠道地收集教育教学反馈信息，不断改进教学工作。总结类别包括:学校教学工作总结；年级组教学工作总结；教研组教研工作总结；教师教学工作总结等。总结应有翔实的材料、数据及典型事例；要全面分析成绩，总结经验，找出问题，并提出相应的整改措施。在总结的基础上，学校要依据奖惩制度，做好各方面工作的评估表彰。

10、学校要加强教学业务档案的管理。各种计划、规章制度、教研活动记载、教学检查记录、教学工作总结及考评、奖奖惩记载等教务资料要定期收集、整理，及时归档、专人管理。

三、教师教学工作管理

★教师的教学常规主要包括哪些？

答：主要包括备课、课堂教学与实验（实践活动）、作业的布置与批改、辅导、教学评价（考试、考查、考核等）、教学研究等。(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号 )

1、备  课

（一）《钟祥市教育工作者必读》(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号)（《荆门市中小学素质教育教学管理规范》（试行））规定：

★教师备课“四备”是什么？

答：教师备课要充分体现课程改革和素质教育的目标、任务和基本要求，做到“四备”，即备教育教学理念、备教育教学资源、备教育对象、备教学策略和方法，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，实施有成效。

★教案一般包括哪些内容？

答：一般包括课题、教学目标、课型、教学的重点、难点、课时、教学准备、学情分析、教学方法、教学过程、课堂训练设计、课堂小结、板书设计、教学反思（教学后记）等。

★教师上课是否必须有教案？

答：是。新授课教案一般应提前一周完成，不能临教临备，更不能教后补备；复习课、作业和试卷讲评课等各种课型也应有针对性的教案，不得用课本、试卷的批示代替。

★教师上课使用电子教案有何要求？

答：45岁以下的教师必须学会编制电子教案，学会针对某些内容设计网络环境，指导学生进行探究性学习，但严禁抄袭行为。

★集体备课的“三定”指什么？

答：集体备课要做到“三定”。即定时间、定内容、定中心发言人，并有书面记载。

（二）两点说明：

1、备课的形式：教师个人备课和集体备课；纸质备课和电子备课；详案和略案等。

教师个人备课——“孤岛求生”法。

集体备课——“四定八环节集体备课”法。四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。八环节：教师个人备课——中心发言人说课——教师集体议课——修改教案——中心发言人讲课——教师集体评课——修正教案——同课异构。

2、教学反思的几种写法。

写本节课的最成功之处（磷矿导入新课）；写本节课的最失败之处（石牌豆腐讨论）；写教师的创新之处（客店黄仙洞旅游）；写学生的创新之处（张集学生）；写今后如何改进。

2、上  课

（一）《钟祥市教育工作者必读》(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号)规定：

★教师上课要遵守哪些行为规范？

答：教师要按课表上课，不得擅自停课，私自调课、代课；上课不迟到，下课不拖堂，不得随意中断教学活动；要精神饱满，不带个人情绪；上课时不得无故离开教室，不做与教学无关的事；体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。要注重仪表，不着奇装异服，打扮适合教师身份；不得抽烟，不得酒后上课；不坐着讲课；关闭无线电通讯工具；要面向全体学生，不得歧视学困生，不得体罚和变相体罚学生，不得把学生赶出课堂，更不准学生停课回家。不得传播有害学生身心健康的信息，要帮助学生形成良好的学习习惯，引导学生形成正确的人生观、价值观，既教书又育人。(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号)

教师要认真上好每一堂课。上课要努力做到:

①课前要认真备课，做好上课充分准备。

②课堂一是要完成教学任务，做到深浅适宜，详略得当，突出重点，突破难点，解决疑点，既落实基础又培养能力。二是课堂教学要体现教改的思想。坚持以教师为主导、学生为主体的原则，积极运用启发式、讨论式、探究式等先进教学方法，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生的基础学力，三是善于根据学科特点，积极使用各种现代教育技术，实施多媒体教学，切实有效地培养学生的创新精神和实践能力。

③课后积极进行教学反思。

④教学行为。上课实行候堂制。各科教师都要准时上课，按时下课，在课堂上要关闭个人一切无线电通讯工具。不得抽烟、外出和坐着讲课，不得看与教学无关的书报杂志，不得随意中断教学活动。不得体罚和变相体罚学生，不得把学生赶出课堂，更不准勒令学生停课回家。教师上课要仪表端庄，教态亲切自然，语言准确规范，板书工整简明，操作正确熟练。教师上课要使用普通话教学。

⑤作业。做到学在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，绝大多数作业也在课堂完成，努力做到所有学习任务基本在课堂解决。

★努力构建高效课堂:

强化“高效课堂”意识。各地各校要充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键作用，把开展“构建高效课堂”作为教学工作的着力点和突破口，作为课程改革研究的重点和难点。切实增强“高效课堂”意识，严格落实“高效课堂”要求，着力打磨“高效课堂”精品，精心营造“高效课堂”文化。牢固抓住课堂教学主阵地，向课堂教学要质量，向课堂教学要效益。

制定切实可行的“高效课堂”实施办法。市教研室要充分发挥研究、指导、服务和督办职能作用，制定构建“高效课堂”指导意见，指导学校优化课堂教学结构，优化课堂教学内容，优化课堂教学方法，优化课堂教学手段，促使课堂教学走内涵发展之路，切实提高课堂教学效率；要做好市内外高效课堂教学的经典案例和高效课堂信息的收集、整理、推介工作，抓好相应学科的专业引领，为教师提供教学资源共享服务。要研究制定关于“高效课堂”研究活动的考核办法，定期组织考核评比和通报。各地各学校要制定切实可行的“高效课堂”实施方案，指导思想要明确，工作措施要得力，实施办法要科学。

扎实开展“高效课堂”研究活动。各学校要创造性地落实市教研室关于构建“高效课堂”指导意见，以校本培训为先导，以校本教研、区域合作为手段，以集体备课和小课题研究为切入点，以构建“高效课堂”为主要内容，以提高教学质量为目的，努力实现教科研活动贴近学科、贴近课堂、贴近课改、贴近学生，确保每一节课都能达到有效、高效。要适时召开课堂教学观摩会和小课题研究成果展示会，分析课堂教学的现状，探索“高效课堂”的教学思路、模式、策略和方法。“四优评比”、集体备课、送教下乡、迎教进城、区域协作等活动都要围绕“高效课堂”开展。

（二）如何形成自己的教学风格

情景介入导学法

3、说  课

（一）《钟祥市教育工作者必读》(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号)规定：

★说课的内容有哪些？

答：具体讲，说课就是要说教学设想、教学效果及理论依据，即说课标、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序及依据、说教学效果，也就是要解决“做什么、怎么做、为什么这样做”的问题。（《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》世界图书出版公司北京公司  2009年5月第2版）

说课是指授课教师在独立备课的基础上，在教育教学理论的指导下，依据课标和教材，结合学生实际，在规定的时间内，向同行系统讲述自己将要上的或已上过的一节课的教学设想及理论依据，讲教什么，怎样教，为什么这样教。

如何进行说课

（一）说教材——教材是说课的基本依据。说教材就是阐述对本节课内容的理解及教学资源的开发，确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系。包括教材简析、教学目标分析、重点与难点分析等。

①教材简析。简析《标准》对本课时教学内容的要求；本课时教学内容在单元、学期及义务教育阶段中的地位、作用和意义；本课时教材内容的特点；本课时的教学资源开发。

②教学目标分析。根据《标准》提出本课时的三维教学目标（知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标）

③重点与难点分析

什么是重点，什么是难点，为什么是重点，为什么是难点。

（二）说学生——分析教学对象

●正确分析学生的情况，是新课程教学得以正确开展的基础；正确分析学生的情况，有利于选择正确的课堂教学模式，采取有效的教学策略，开发学生熟知的课程资源，这是上好一堂课的前提。

①学生旧知识基础和生活经验分析。分析学生已学旧知识基础和学生已有的生活经验对新知识学习的作用和影响，是制订课堂教学策略的一个重要依据

②学生起点能力分析。分析学生掌握本课时内容应具备的学习技能与技巧，学生对这些技能与技巧的掌握情况怎样。

③班级学生特点与学习风格分析

◆任教班级学生特点：年龄、特点、地域特点、兴趣特点、智力特点……

◆任教教班级学生学习风格：活跃、动手、质疑、合作、自信……

（三）说教学方法与手段---本节课选择什么样的教学模式，采取什么样的教学手段。下面，提供几种教学模式供大家参考。

模式1：“引导——发现”模式

教学结构：创设情境——提出问题——探究猜测——提出假设——推理验证——得到结论

模式2：“活动——参与”模式

教学结构：创设问题情境——提出活动内容——分组实践活动——师生合作研讨——全班交流学习——活动总结

模式3：“讲解——传授”模式

教学结构：温习旧知识——提出问题——讲解新知识——模拟练习——归纳小结——分层议练——总结——作业练习。

模式4：“自学——辅导”模式

教学结构：提出自学要求——分组自学——提出问题——讨论交流——答疑讲解——自我练习。

模式5：“讨论——交流”模式

教学结构：提出讨论问题——分组讨论——形成研讨结果——全班交流发言——教师总结归纳。

明确三点：一是教学模式的选择必须根据教学内容来确定；二是最有效的模式应是让积极主动地学生在体验和创造的过程中学习；三是实现最佳教学过程最好是各种模式的灵活选择，互相补充、合理结合。

（四）说教学程序（教学过程设计）教学程序是指教学步骤、教学层次，它表现为教学活动的先后序列。它反映教师的教学思想、教学个性与教学风格。这是说课的重点部分。

①说教学情境的创设。教学情境创设是激活学生学习兴趣的有力形式。新课程的教学情境创设有如下几种主要形式：

◆问题情境：问题→认知冲突→求知欲

◆活动情境：活动或游戏→激发学习兴趣

◆实验情境：实验→动手、观察、分析

◆故事情境：故事→激发学习兴趣

②说师生互动活动安排。师生互动活动设计是教学程序的核心，要作到四个和谐统一。即学生的主体活动与教师的主导作用和谐统一；教法与学法的和谐统一；知识传授与知识建构的和谐统一；情感态度与知识技能的和谐统一。

③说采用哪些教学手段辅助教学。制作多媒体课件（南京思品课先进设施运用），教学模具展示，图片展示等等，通过学生的多种感官的作用来激活学生的学习兴趣与思维。

（五）其它

◆说板书设计；（简明、高度概括）

◆说教学流程图；

◆说教学理念；（建构主义情景创设）、新课改理念（学生活动——做中学、学中做）

◆说教学中学生可能出现的情况和应对策略。

4、听  课

（一）《钟祥市教育工作者必读》(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号 )规定：

★教师听课每学期应不少于多少节？

答：学校主要领导、分管教学工作的领导、教务主任每学期听课不少于20节，50岁以上老教师每学期听课不少于10节，中年教师每学期听课不少于15节，青年教师每学期听课不少于20节。

（二）听课应注意的几个问题

一）做好听课准备

1、明确听课的目的。根据听课的目的确定听课的侧重点，以便有针对性地进行评课。

2、熟悉课标、教材。熟悉新课标对听课内容的要求；了解教材编排体系，弄清知识间的内有联系，熟知教学内容的重难点。熟悉新的教学理念和理论，尽量多地了解本学科的教研动态。

3、了解任课教师的教学特点，听课班级学生情况。

4、尽量在头脑中设计出教师所教内容的课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架，以便对比优劣，促已深思、慎取。

5、找出教学特点，突出亮点和存在问题，进行梳理分析，归结出教学的优缺点，提出改进建议。

二）从两个角度看课

1、从教师“教”的角度，听课者要重点关注以下几个方面：

⑴课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何种时候以何种方式呈现给学生。

⑵如何引导学生复习回顾，回顾那些内容，这些内容与新授课有何关系，

⑶新课如何导入，导入时引导学生参与那些活动，设计了哪些问题。

⑷创设了怎样的教学情境，采取了那些教学手段。情境的创设，教学手段的应用是否有效、恰当。

⑸设计那些步骤，安排那些活动情境让学生探究，如何探究。

⑹设计什么样的问题或情境引导学生对新课内容和已有知识进行整合。

⑺课上生成了那些具体情境，教师是否及时捕捉到这些生成因素，顺学而导，把课上生成当做课程资源去挖掘利用。

⑻课上安排了那些练习让学生练，使所学知识得以迁移巩固。

⑼授课教师如何对学生学习活动做出评价。

2、从从学生学的角度，听课者应关注：

⑴学生是否在教师引导下积极参与到学习活动中，多少人参与了，参与了多少，参与的效果如何。

⑵在学习活动中学生做出怎样的情绪反应。

⑶学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。

⑷学生是否积极主动地参与到探究性学习活动。

⑸学生是否经常积极主动地提出问题。

由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师的教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

三）集中精力，认真分析

1、听课者的思想理念要先于课堂教学，根据学科教学总体要求，首先听课者要明白课上应该怎么做，不应该怎么做，教师是按照当前学科比较前沿的课路讲课吗？是否对学科当前课堂教学中的问题和误区在课上有所改变，还是暴露了一些老问题，老观念。

2、在听课过程中，要手不离教材，边听边对教师对教材的使用和处理做出认真分析，明白该怎么做，不该怎么做，不要盲目而无根据地记听课笔记。

3、听课过程中做出分析记录，切忌官话、套话、假话、空话，也切忌繁言碎语，婆婆妈妈。要有的放矢，有理有据，收放适度，循循善诱。

4、听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的经验（听过的优秀课）进行对照。

5、依据课标理念和教学原理，从教与学的角度指出优缺点，把更多的目光投注到学生身上。

5、评  课

（一）评教学目标
1、教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标,有针对性、导向性。

全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点。适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度

2、教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
（二）评教材处理
    知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
（三）评教学程序
1、看教学思路设计
    教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好
2、看课堂结构安排
    课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。教学环节的时间分配与衔接恰当。
（1）计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
（2）计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
（3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
（4）计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
（5）计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象
（四）评教学方法和手段
  1、教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运用。
  2、面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
  3、教学方法的改革与创新
看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
  4、看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
（五）评教师教学基本功
  1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
  2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
  3、看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
  4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
（六）评学法指导
  1、要看学法指导的目的要求是否明确
帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
  2、学法指导的内容是否熟悉并实施
（七）评能力培养
评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：
创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；
挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；
培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；
培养学生善于观察的习惯和心理品质；
培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
（八）评师生关系
（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
（九）评教学效果
1、教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。
3、有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

6、辅  导。

教师要采用集中与分散结合、课内与课外结合的方式，对不同层次的学生实施因材施教。要制定、落实培优帮困措施，既要努力做好培优工作，又要扎实做好帮困工作。辅导要以学法指导为主，努力提高学生的自学能力和良好的学习习惯(如认真听讲、独立完成作业、大胆大方大声发言、质疑问难、查阅资料、做知识卡片、作课堂笔记等)。

★教师应利用哪些时间对学生进行辅导？

答:教师应根据学校的安排，认真上好提高和补缺辅导课，主动及时地利用自习课等时间进行个别辅导。(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号 )

7、认真组织学科课外活动。

各科都要成立学科兴趣小组，培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长。兴趣小组活动要做到有计划、有场地、有系统性内容、有活动记载，以实践性活动为主，不增加学生的课业负担。

8、要合理布置学生作业。

凡按教学计划开设的文化课程，都要布置适量的课堂作业，各学科课堂作业应当堂完成。主要文化课可布置适量的课外作业。音乐、美术、体育、劳技、信息技术等课程以实践性作业为主。学生日课外作业总量高中不超过2小时，初中不超过1.5小时，小学低年级一般不留书面家庭作业，中、高年级要控制在1小时以内。年级主任和班主任每周必须过问学生作业量，并负责与科任教师协商平衡。要努力提高作业的针对性和实效性。作业内容要有利于学生巩固和运用所学知识,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。作业形式可以是口头作业、书面作业和实践作业。要努力减少机械抄写和重复单调乏味的作业，对不同程度的学生布置作业应有不同耍求。不准布置惩罚性作业。教师要认真、及时、准确、规范地批改学生作业。课本上的习题或思考题，要全批全改;课本外的补充题要适量批改;根据实际需要，有的课堂作业可面批面改。学生作业中的错误必须指正，评语要简明、得体、中肯、有鼓励性。批改后的作业要及时(在下次课上课之前)发还学生。批政作业应有记录、并注明批改日期，对解题有独创性和错误有代表性的应予详录。

★哪些课程需要布置作业？

答：凡按教学计划开设的文化课程,都要精选习题,布置适量的作业。主要文化课可布置适量的课外作业。音乐、美术、体育、劳技、信息技术等课程以实践性作业为主。各学科课堂作业应当堂完成。（《荆门市中小学素质教育教学管理规范》（试行））

★义务教育学校学生课外作业时间有何规定？

答：初中不超过1.5小时，小学低年级一般不留书面家庭作业，中、高年级只布置语文、数学两科课外作业，作业总量每天不超过45分钟。班主任必须过问学生作业量，并负责与科任教师协商平衡。（《关于进一步规范义务教育学校作息时间管理的通知》钟教发【2008】12号）

★教师如何做好学生作业布置和批改工作？

答：学生作业的布置要精心设计，分层要求。作业布置与否和布置的多少要尊重教学规律，尊重学生个性特长，符合上级有关政策精神。布置的作业要做到有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠。(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号

9、教师要通过多种形式及时检查教学效果。

课堂提问、随堂检测、课外作业、单元测验、实验操作等属于形成性测试。期中期末考试、学年考试、毕业考试和各种会考属于终结性测试。形成性测试由科任教师组织，终结性考试由教育业务管理部门或学校组织。

10、凡按课程计划开设的课程都要进行适量的考试或考查。

活动课、劳动技术课、信息技术课、音乐、美术、体育可以只搞考查，并在学期结束前两周随堂完成。其它各科均应组织各种形式的期末考试。考查、考试要以课程标准为依据，以教材为蓝本，侧重考查学生的基础学力和综合运用知识的能力，不得以偏题、怪题难为学生。学校要控制考试考查的次数和时量。学期期中、期末考试小学每科不超过90分钟，初中每科不超过120分钟，高中每科不超过150分钟。考试结束后教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析评价，但考试成绩不准排名公榜。

★规范考试行为。全市小学每学期期中和期末进行一次统一标高的考试；小学毕业年级每学年末进行一次全市统考；适时对小学分年级分学科进行调考或抽考。初中每学期期中和期末各进行一次统一标高的考试；每学年在一个年级进行一次调考或抽考；八年级每学年下学期末进行一次调考，以考察优秀学生的质量状况；潜心应对中考。组织好高中各类考试；精心策划高中复习备考。

11、学期结束、科任教师应会同班主任对学生作出客观、准确的评价。

按照以评价促发展的原则，将平时的过程评价与期末的终结评价结合起来，采取学生自评、生生互评和教师评价等多种评价方式、对学生的学业状况、学习态度、习惯、方法等作出全面的激励性评判。义务教育阶段，要采取等级加评语的方式反映。

★省教育厅规定，中考只考语数外，命题杜绝偏、怪。考查科目则为物理、化学、生物（或科学）、思想品德、历史、地理。其他科目为考核科目。综合素质包括道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、合作与交流、运动与健康、审美与表现等五方面，各分A、B、C、D四个等级。若五方面评价均为D等，则不得进入优质高中。优秀初中生可推荐上高中对于优秀学生，可推荐直接进入高中学校。政策还规定，综合素质评价五个方面均达不到“C”等以上，体育、艺术、理化生实验操作达不到“合格”的学生，不得进入优质高中。

对学生的评价由学校组织实施，主要包括学业成绩和综合素质两个方面。学业考试科目分为考试科目和考核科目，学业成绩以分数和等级两种形式呈现。学生综合素质评价内容包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面的基础性发展。学生综合素质评价结果呈现方式包括综合性评语和等级评定两部分。对学生评价结果应装入入学生成长档案袋。

四、学生学习常规管理

★学生学习常规内容有哪些？

答：学生学习常规主要由课前预习、课堂学习（实验）、课后复习、作业、考试等方面组成。(《关于印发＜荆门市中小学教学常规管理办法＞的通知》荆教基【2009】13号 )

学生学习常规包括课前预习、课堂学习、完成作业、课业复习、考试考查、课外学习等方面内容。

1、课前预习要注意“五个W”：

（1）讲什么内容。

（2）下节讲的内容和前边学过的内容有什么联系。

（3）自己不明白的问题是什么。

（4）讲的内容有什么用途。

（5）自己不会做的练习题是什么。

2、课内学习必须做到“五到”：即心到、眼到、口到、手到、脑到。

“心到”即注意力高度集中，跟上老师讲课的思路。

“眼到”即注意观察老师的演示、示范、表情手势，以及在黑板上写出知识的重点。

“口到”即应积极回答老师的提问，积极完成老师布置的动口练习，还包括积极主动的向老师、同学学习。不懂就问，多质疑，敢于发表自己的见解，勇于开拓新的思路。

“手到”即记好课堂笔记，主要记录内容要点、典型题例、思考提示及疑难问题等；实验课等要按规定的目的要求、方法、步骤和操作规程，积极动手，做好实验和技术科的技能动作。要仔细观察实验现象，注意获取数据和结论，认真写好实验报告。要遵守实验室的规章制度，注意安全。

“脑到”即调动大脑思考，围绕讲课内容不停地思考并提出问题，是听好课的关键。因此课堂上努力使自己紧跟老师的思路，与此同时，一定要充分调动自己的大脑勤于思考，如：自己在预习时的理解与老师的讲解有什么不同，老师为什么这样讲，自己错在什么地方；又如老师讲完后自己归纳一下：一共讲了几个问题，问题的重点是什么，关键在那里等。但也要注意课间休息大脑。

另外，要做到自主探究学习、同桌互助学习、小组合作探究学习等方法的有机结合。

★教师要注意培养学生哪些学习习惯？

答：要引导和培养学生养成上课不迟到的习惯、养成上课认真听讲的习惯、养成不懂就问的习惯、养成认真做笔记的习惯、养成认真书写的习惯、养成独立完成作业的习惯、养成及时复习的习惯、养成以积极的心态对待考试的习惯等。

3、认真搞好三种课后复习。即及时复习、阶段复习、总复习。

4、保质保量完成作业。按各科老师的要求，独立完成作业，按时上交，格式规范，书写端正，及时纠错。

5、要调适考试心态。做到仔细审题，认真解答，卷面整洁，合理安排时间，注意检查，严禁作弊。

★初中毕业生学业考试科目有哪些？

答：初中毕业生学业考试科目一般分为考试科目、考查科目和考核科目。考试科目一般包括语文、数学、英语（含听力测试）、物理、化学、生物、思品、历史、地理等；考查科目一般包括理化生实验操作、体育与健康等；考核科目一般包括音乐、美术、地方课程、学校课程和综合实践活动等。（《荆门市2009年初中毕业生学业考试和普通高中招生方案》（荆教基【2009】7号））

★初中毕业生学业考试科目成绩呈现形式有哪些？

答：考试科目、考查科目以分数呈现；考核科目以等级呈现。（《荆门市2009年初中毕业生学业考试和普通高中招生方案》（荆教基【2009】7号）

★对学生综合素质的评价有哪些方面？

答：有道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面的内容。（《荆门市2009年初中毕业生学业考试和普通高中招生方案》（荆教基【2009】7号））

★学生综合素质评价结果呈现方式包括哪些？

答：包括综合性评语和等级评定两部分。评语评价应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。（《荆门市2009年初中毕业生学业考试和普通高中招生方案》（荆教基【2009】7号））

★中小学生文化素质标准是什么？

按照《湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估等级标准》规定的学生文化科学素质一等标准，小学文化考试要力争合格率达到99%以上，优秀率不低于50%；初中文化考试要力争合格率达到99%以上，优秀率不低于40%；高中文化考试要力争合格率达到98%以上，优秀率不低于30%。（《湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估等级标准》）

6、要科学安排课余学习时间。要阅读有益的报刊、书籍，做读书笔记。积极参加科技、学科兴趣小组活动及各种竞赛、第二课堂、社会实践等活动，开拓视野，发展智力，培养能力。