关于留守学生教育问题的几点思考

作者:ztshbzx 日期:2012-06-16

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关于留守学生教育问题的几点思考

　　　随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民，早已抛弃了传统的“日出而作，日落而息”的生活方式，“抛家弃子”大量涌入城市，开拓自己崭新的天地。为了“淘金”，多数农民工，常年出门在外。其子女或留给老人照料，或托给亲朋管护。这些被留下来的特殊“人群”，我们称之为“留守学生”。这个群体的学生已相当普遍，尤其是在农村。现在一说到这些留守学生，无论是老师还是家长，无不长吁短叹。究竟是怎么回事呢？不妨先来看看他们在学校种种令人堪忧的表现：
　　一、养成教育差，自理能力弱。
　　二、缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。
　　三、迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。
　　四、不思进取，人生理想普遍不明。
　　五、成绩普遍较差，性格孤僻，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重。
　　六、不守法纪，不务正业，拉帮结派，成立团伙，逞强称霸，犯罪倾向比例较大。
　　这些现象的产生，分析其具体原因大致有以下几个方面：
　　1、性格缺陷。一是留守小孩正处于成长发育的关键时期，他们缺少父母情感上的关注和呵护，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，；二是留守小孩的父母或父母一方长期在外，家庭心理、教育环境的缺失，加之社会不良风气的影响和渗透，使得留守小孩形成典型的个性特征，集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等。三是有的父母出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。四是父母在外，祖辈溺爱，造成留守小孩我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格，在学校常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处等等。
　　2、行为不端。有的留守小孩缺乏成人适当的约束和科学的引导，其可塑性大、自制力差，养成不良的行为习惯。他们在家里不听祖辈的教导，或顶撞祖辈，或保持沉默，我行我素，在学校不遵守学校规章制度，撒谎，打架，敲诈，小偷小摸，甚至谈恋爱。极少数留守小孩迷恋游戏机，逃学，甚至夜不归宿。极少数留守学生行为极端，甚至走上违法犯罪的道路。
　　3、学习消极。一是照管小孩的亲属只管对小孩的生活起居，对孩子的心理、学习和性格方面根本照顾不到。部分打工者对子女的期待过低，认为自己的孩子不聪明，将来不会有什么大出息。这些情况和心理潜移默化地给了孩子，使孩子在行为上缺乏约束，思想上出现波动，学习上缺乏信心和动力，甚至将自己的前途定位在和父母一起打工上，导致学习马虎、态度消极，成绩下降。二是不少外出务工者在长期的打工生涯中慢慢形成了一种“读不读书都一样”的思想，认为孩子“上不了学，今后跟爸妈一起外出打工一样挣钱”。这种思想潜移默化，助长一些成绩不好的留守学生产生厌学情绪和“读书无用论“的思想，使他们的子女进入中学一两年就辍学了。三是农村基础教育资源相对有限、师资总体水平不高、教育成本大、学生就业困难等因素都影响留守学生的学习积极性，造成留守学生辍学。
　　留守学生问题形成的原因是多方面的，主要在于：
　　1、教育环境的影响。调查可知，有的打工者家庭对留守子女进行有意识的、科学的教育几乎一片空白。还有少数代养人对留守小孩的教育走向放任自流或娇宠溺爱两个极端，加之部分家长不重视子女的教育，使留守小孩的教育出现了种种问题。
　　2、农村劳动力转移。随着改革的逐步深化，农业生产力的不断提高，农村剩余劳动力为了增加收入，大量地离开农村，转移到工业部门和第三产业部门工作。流动人口越多，出现的留守学生的问题也就越复杂，带来的教育和社会问题也越多。
　　长久以来，受诸多因素的共同影响，目前在校的留守学生，其精神状态和学习处境，实在令人堪忧。打架斗殴，吸烟酗酒、谈情说爱，上网赌博，旷课逃学……各种突出的表现，令学校、社会、家长束手无策，茫然无措，很多班主任则更是无所适从。
　　针对以上的情况，为了让留守学生有一个健康良好的学习发展环境，我想谈几点个人的看法：
　　1、为人父母要切实负起责任，给“留守孩子”以更多关爱！一是要常回家看看孩子，利用春节返乡等机会，多多了解孩子在学校、家中的情况。孩子取得好成绩，做了好事，应予以奖励；孩子做了错事，违反了纪律，要多分析，少训斥，促纠正，要千方百计让孩子体会到亲情和温暖，少些寂寞无助，多些深情关爱；二是要利用电话、书信等形式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心孩子的成长，让他们感到父母虽不在身边，心却在自己身上。惟其如此，才会使滴滴关爱之情如春风化雨，促进留守的孩子健康成长！三是要全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，克服自私的实惠观，将子女的健康发展放在首位。四是要与学校和老师保持经常性的联系，随时了解子女的学习和发展情况，并对其进行及时的引导和教育，防止其滋生消极的思想倾向。五是要与照管子女的长辈或亲属明确要求：照管子女要从子女的健康成长出发，既要悉心关怀其生活，又要严格规范其行为，尤其是在孩子的行为习惯、思想道德上要把好关，决不能放任自流。要既当子孩的管家，又做孩子的良师。
　　2、学校老师要加强对留守学生的多方管护，增强责任感，培养爱心，耐心细致地做好思想工作，稳定情绪学生情绪。对于爱犯错误的留守学生，由于长期远离父母，得不到应有的亲情呵护与关爱，表面上看起来，大大咧咧，一副若无其事的样子，其实他们的内心深处，比别的孩子更需要别人的关心和爱护。因此，作为老师，我们不要一味地对其批评斥责，更不能把他们视为异己，在课堂上进行无情的讽刺和嘲弄。这样只会加重们的逆反心理，加速他们更快地与学习脱离，直至最终与家庭和社会背道而驰。作为老师，我们要把他们当作自己的子女一样，用爱心和真心去对待他们，不仅要在学习上给予帮助，还要在生活精神上给予关心帮助，做他们真正的良师益友，并督促他们养成良好的生活学习习惯，改掉自己也许还没有意识到的那些所谓的“小毛病”。我们还可充分利用课余时间，找他们单独谈话，了解情况，沟通思想，及时发现并解决可能会出现的问题，将那些不安全或非正常的现象或行为，尽早杜绝在萌芽状态。作为老师，还应以包容的心态去对待学生。我觉得，人不只是为了“有用”才去读书的，读书首先是一种生活方式。要让学生明白，读书不是强加在自己身上的一道精神枷锁，而是实实在在的生活的一种。世界上没有任何一种学问的根本目的是使人痛苦。即便生活是首诗，也会有吟不下去的时候，何况是学习呢？所以学习中遇到的那些困难，也是可以理解的，不必大惊小怪。
　　3、要关注心理健康，强化法律意识。针对留守学生暴力倾向和犯罪几率的扩大，班主任还要着重关注其心理健康的发展趋势。首先，要随时跟踪调查了解情况，把相关信息及时整理成档案，上报学校教导处和保卫处，以备查阅；其次，还要与家长或临时监护人密切联系配合，一旦出现异常情况，及时处理解决。再则，还要定期或不定期地在校或班内开展各种形式的心理健康知识讲座和培训，帮助留守学生全面提高心理素质。
当然，留守学生的教育问题不能简单地归结为生活、学习和心理问题，也不能把这三者严格地分开对待，只要我们对留守学生的教育问题予以高度重视，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守学生一定会与其他同龄人一样共享一片蓝天。

[本日志由 ztshbzx 于 2011-01-18 01:24 PM 编辑]