《探究性学习研究》课题阶段性总结1

　　《探究性学习研究》课题实验是由我校承担的一项钟祥市重点课题。根据该课题实施方案，实验已进行了近一年的时间。现将这一阶段的研究情况总结如下：
　　一、申请课题立项，确定实施方案
　　为了使学生由接受式的学习方式向探究式的学习方式发展，学会学习，学会迁移，学会创造，开发学生的学习潜能，培养学生的创新精神和实践能力，经学校科研领导小组反复研究，决定开展课题实验研究，并邀请市教科所的专家进行开题论证，几易其稿，思考成熟，定名为“探究性学习研究”的实验研究，报请市教科所批准，成为“十五”规划滚动课题之重点课题之一。
　　二、组建课题组，确定实验人员
　　根据实施方案内容要求，该课题以田有平为课题负责人。杨国龙等教师为实验教师。
　　三、课题开题报告，熟悉课题，明确任务，
　　课题负责人做开题报告，与实验教师共同学习课题实验方案，了解课题提出的背景与所要解决的主要问题，明确研究内容，研究目标及研究方法。并利用课余时间上网查询有关导语设计的资料，通过图书、报刊查阅有关导语设计的理论成果和实践成果，提高了实验教师的理论水平，为步入实验第二阶段做好了准备。
　　四、认真组织好实验教师的课题研究工作
　　教师在学校总课题的基础上，制订了自己的课题实施计划，进行了实验的前测，并进行了测试分析。根据学生现状有计划地开展自己的实验研究步骤。
　　要求教师要把导语设计作为备课的一个重要环节，精心设计，优化语言。上课时教师要注意观察感受学生的反应、情绪变化及课堂气氛。课后，教师要及时总结教学效果，并对课堂教学设计进行修改，使之更为完美。
　　五、定期开展课题研究活动，交流切磋。
　　1、课题培训
　　为了推进课题方案的顺利实施，提高教师参与研究的能力，我们邀请市教科所的领导专家来校，对我校课题组成员进行课题培训。专家们从研究目标、研究方法、子课题方案的制订等方面进行了细致的指导，使老师们明确了课题的意义和研究的必要性，提高了对教育科研的认识。
　　2、制订子课题实施计划
　　我们在总课题的基础上，指导有关的实验教师，制订自己的课题研究实施计划。并召开课题组成员工作例会，传阅并修改各教师的研究计划。
　　3、理论学习
　　没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教育科研科学有效。作为教育科研第一线的实践者，尤其需要提高理论修养，为此，我们组织全体实验教师广泛深入学习教育科学理论和科研方法，开展大学习活动，指定书目和自选书目相结合，集中学习和自主学习相结合，撰写学习心得，进行体会交流，不断提高老师们的文化修养。
　　六、阶段性成果
　　1、我们的课题研究进一步深入，制订并通过了各实验教师的课题研究实施计划。
　　2、首先，培养学生在研讨中将观察实验中对各种现象的精确感觉表述出来，会对学生的观察效果产生积极的反馈作用，使学生的感觉变得更加敏锐，发展其观察能力。
　　其次，通过学生的相互交流，有利于使学生发现更多的事实，找出更多的关系，使学生的认识更全面、更丰富，更减化和优化探究过程，提高学习效率，甚至能够弥补教师知识的不足。
　　第三，学生在研讨中表述自己经过分析和综合的思想，并在此过程中将一些零散的、前意识的或随机的感觉加以概括和总结，使学生获得的知识具有更高层次的抽象概括性，深化认识。
　　第四，在交流研讨中，还常常会暴露出一些矛盾事件，解决这些矛盾的过程本身就是一种科学研究的重要经历，有利于培养学生实事求是的科学态度，有利于锻炼学生解决问题的能力。基于以上认识，我们在教学中应该针对不同的教学内容，给学生提供多种形式的交流研讨形式，加强学生的语言交流。 
　　3、本课题实施的这一年来，我校教师勤于反思和总结，每位教师均根据自己的研究所得撰写了论文，编写了典型案例。
　　总之通过近一年的实验研究，实验班的学生已初步形成了自主、合作的学习方式，有了探究的意识，全体实验教师信心十足，进行了初期的经验积累，为下阶段课题研究的开展奠定了良好的基础。

[本日志由 ztshbzx 于 2011-01-17 09:15 PM 编辑]
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